Examination of Special Education Teachers' Opinions on the Problems They Experience and the Solution of the Problems Special Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In this study, the problems experienced by special education teachers according to their opinions, the source of the problems and their expectations were tried to be revealed. In this study, which was conducted to identify the problems and expectations of special education teachers who work in the country and have an important place, it is aimed to improve the quality of special education by developing solution proposals.
Eight school administrators, who work in schools of various types and levels in Aydın province, who were determined by criterion sampling and maximum diversity sampling, which are among the purposeful sampling methods, participated in this study, which is considered in the case study design, which is one of the qualitative research methods. The semi-structured interview form used in the research was shaped by the researchers as a result of the literature review. The data obtained by the face-to-face interview method were analyzed by content analysis. As a result of the analysis of the data, it was determined that special education teachers mostly experienced problems with school management, teaching process, student parents, physical space and other field teachers.
In this study, which is thought to make a significant contribution to increasing the quality of special education given in schools, within the framework of the data obtained, meeting the needs of teaching materials and equipment, providing seminars, courses and distance education services for parents, teachers and school administrators, and communication and communication of school administrators with other field teachers. Suggestions have been developed to carry out activities to increase interaction.
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Adem, M. (1997). Ulusal eğitim politikamız nasıl olmalıdır? Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, 1(4), 51-65.
Altınkurt, N. (2008). Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde yaşanılan sorunlar ve çözüm önerileri: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi.
Baltacı, A. (2018). Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 231-274.
Baltacı, A.(2019). Nitel Araştırma Süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? Ahi Evran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388.
Brantlinger, E., Jimenez, R., Klingner, J., Pugach, M., & Richardson, V. (2005). Qualitative studies in specail education. Exceptional Children, 71(2), 195-207.
Brownell, M. T. & ve Smith, S. W. (1992). Attrition/retention of special education teachers: Critique of current research and recommendations for retention efforts. Teacher Education and Special Education, 15(4), 229-248.
Büyüköztürk, Ş. (2012). Veri Analizi El Kitabı. Pegem Yayıncılık
Ceyhun, A. T. & Kaya N., (2013). Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde çalışan öğretmenlerin yaşadığı sorunların belirlenmesi. Ulusal Özel Eğitim Kongresi Bolu Bildiri Özetleri. Ankara: Pegem.
Coşkun, İ. , Dündar, Ş. & Parlak, C. (2014). Türkiye’de özel eğitim alanında yapılmış lisansüstü tezlerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (2008-2013). Ege Eğitim Dergisi, 15 (2) , 375-396.
Çetin, Ç. (2004). Özel eğitim alanında çalışmakta olan farklı meslek grubundaki eğitimcilerin yaşadığı güçlüklerin belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5(01).
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2008). Research methods in education. Routledge.
Diken, H. İ. (2017), Özel eğitime gereksinimi olan öğrenciler ve özel eğitim. Pegem Akademi, 14. Baskı, Ankara.
Dinç, G.(2018). Özel eğitim kurumlarında çalışan özel eğitim öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik düzeyleri ile öznel iyi oluş düzeylerinin incelenmesi: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Biruni Üniversitesi.
Emery, D. W. & Vandenberg, B. (2010). Special education teacher burnout and act. International journal of special education, 25(3), 119-131.
Karasu, N., Dayı E., Aykut, Ç., & Tavil, Z., (2013). Zihin engelliler sınıf öğretmenlerin sorunları ve çözüm önerilerinin incelemesi. Ulusal Özel Eğitim Kongresi Bolu Bildiri Özetleri. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Karasar, N.(2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi, (12. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kılıç, M. H. (2020). Özel eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar merkezefendi ve pamukkale ilçe örneği,(Tezsiz yüksek lisans projesi), Pamukkale Üniversitesi.
Kilgore, K., Griffin, C., Otis-Wilborn, A., ve Winn, J. (2003). The problems of beginning special education teachers: Exploring the contextual factors influencing their work. Action in Teacher Education, 25(1), 38-47.
Kizir, M. ve Memişoğlu, S. P. (2017). Özel eğitim okulu yöneticilerinin özel eğitim mevzuatına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (4), 1994-2013.
Kodal, B. (2006). Eskişehir ilinde otistik çocuklarla çalışan özel eğitim öğretmenlerinin yaşadıkları sorunlar ve sorunların çözümüne ilişkin görüşleri: Yayınlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi.
Merriam, S. B. (2018). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. Nobel Yayıncılık.
Özsoy, Y., Özyürek, M., & Eripek, S. (2000). Özel eğitime muhtaç çocuklar, özel eğitime giriş. Ankara: Karatepe Yayınları.
Öztürk, H. (2001). Belçika’da ve Türkiye’de zorunlu eğitim. Ankara: Nobel Yayın-Dağıtım
Özyürek, M. (2008). Nitelikli öğretmen yetiştirmede sorunlar ve çözümler: Özel eğitim örneği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 189-226.
Sargin, N. & Hamurcu, H. (2010). Özel özel eğitim kurumlarında çalışan rehber öğretmenlerin sorunlarına ve beklentilerine yönelik bir çalışma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, 323-329.
Patton, Q. M. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. Pegem Akademi.
Piştav Akmeşe, P., Kayhan N., & Demir, G. (2013). Özel eğitim iş uygulama okullarında görev yapan öğretmenlerin iş doyum düzeylerinin incelemesi. Ulusal Özel Eğitim Kongresi Bolu Bildiri Özetleri. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Stempien, L. R. & Loeb, R. C. (2002). Differences in job satisfaction between general education and special education teachers: Implications for retention. Remedial and Special education, 23(5), 258-267.
Tellis, W. M. (1997). Application of a case study methodology. The Qualitative Report, 3(3), 1-19.
TÜİK (2020). İstatistik bülteni, Erişim. https://data.tuik.gov.tr/
Tursun, A. (2019). 540 saatlik özel eğitim sertifika programıyla alan değiştiren sınıf öğretmenlerinin özel eğitimde yeterlikleri hakkındaki görüşlerinin değerlendirilmesi: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık